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为孩子创造丰富的语言环境

发布时间:2019-09-14 08:52:02 编辑:笔名

  一岁到两岁阶段的孩子对语言的理解能力发展得非常快。由于此时口腔内的各个发声器官在迅速地协调发展,所以孩子能够正确区别使用各个音节,并逐渐能够把两三个词连起来说话了。

  这时如果还用奶瓶喂奶的话,孩子口腔的声音调节机能将得不到提高,会出现语言发展相当迟缓的现象,这是必须注意的。断奶应该在八个月至一岁之间进行。

  在这一阶段的后半段时间里,孩子的语言模仿能力趋于完成。满一岁半时大约拥有四五十个词汇量,满两岁时大约可以用三百个词语讲话了,同时,对母亲所说的话的理解能力也迅速地得到提高。当然,这是母亲积极地对孩子说话所得到的回报。

  母亲在孩子身边时,如换衣服、吃饭、散步的时候,要利用一切可能的机会对孩子说话。

  洗澡时,把眼睛、鼻子、耳朵、手、脚、膝盖等身体的各个部位的称谓尽可能地教给孩子。还有,把屋子里的所有家具的称谓也教给孩子。

  从孩子出生后六个月时就开始的阅读图画书的活动,要一直持续下去。

  给孩子做一个书架,把给他买的书都摆放在上边。孩子会把自己喜欢的书抽出来叫父母念给他听。这样的书,不管他要求父母念几遍,父母都应不厌其烦地满足他。

  在这个时期里把大量的书念给孩子听,是培养他爱好读书的一个秘诀,这将使其智力的发展非同一般。这一时期,进入孩子耳朵里的词语越多,当他迎来两周岁生日的时候,就越能够成为一个词汇量非常丰富的孩子。

  正如在第一章里简单叙述过的那样,过去人们对婴幼儿的语言发展存在一个很大的误区,即认为无需特别地教给孩子语言,他也自然地能开口说话。例如,拉丁语由于现在已经成了不被使用的死语,使得完全掌握这种语言的学者为数极少;但是,过去古罗马的那些没有文化的奴隶和百姓们,却能非常轻松地使用这种语言,还有那些出生于罗马的两三岁儿童,也能很流利地使用且理解这种难懂的话。

  这种神秘的现象给人们一种印象:语言这个东西不是学到的,而是从大脑里面自然呈现出来的。由此,人们产生了一个误解:语言的教育并不是教师给予的,而是人类自身就能够完成的自然过程;婴幼儿的语言也不是听来的,而是从环境中自然学到的。

  但是,那些发展中国家的孩子,正处于一定的文化环境中,他们在逐渐积累词汇的过程中,不知不觉地就能正确地使用那些难度相当大的语言。所谓文化环境,实际上指的就是语言丰富的环境。

  看到这里我们会发现,孩子的语言能力的确是受环境影响的。因此,只有把大量的语言输入孩子的头脑里,才有可能使他获得丰富的输出。对于这一点,我们必须深刻理解。

  一位名叫乔姆斯基的学者这样说:“婴幼儿学习语言,并不是像成人那样仅靠记忆。他们是把听到的语言存入其潜在意识之中,并以如同高级计算机一样的能力进行分析、统一,然后将其出色地掌握并表现出来。”

  我们在前面曾经提到过,婴儿天生就有一个语言获得装置,并且这种潜在意识的能力还处在近乎百分之百的可开发状态,所以他们能够轻易地掌握难懂的语言。而成人则几乎已经完全失去了这种不寻常的能力,据说留下的只有百分之五。

  所以,在这潜在能力具有百分之百的活动时期里,必须尽可能地向婴儿注入大量的语言,因为给予的语言越多,就越能培养出头脑出众的孩子。

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